Корейба Константин Александрович, к.м.н., доцент кафедры хирургическиx болезней,
420012, Казань, ул. Бутлерова, д. 49
Konstantin A. Koreyba, Cand. Sci. (Med.), Associate Professor of the Department of Surgical Diseases,
49, Butlerov St., Kazan, Republic of Tatarstan, 420012
Кривощеков Евгений Петрович, д.м.н., профессор, профессор кафедры хирургии с курсом сердечно-сосудистой хирургии,
443099, Самара, ул. Чапаевская, д. 89
Evgeny P. Krivoshchekov, Dr. Sci. (Med.), Professor, Professor of the Department of Surgery with a сourse in Cardiovascular Surgery,
89, Chapaevskaya St., Samara, 443099
Богачев Вадим Юрьевич, д.м.н., профессор, профессор кафедры хирургии факультета усовершенствования врачей, руководитель курса амбулаторной и эстетической флебологии,
129110, Москва, ул. Щепкина, д. 61/2, корп. 1
Vadim Yu. Bogachev, Dr. Sci. (Med.), Professor, Professor of the Department of Surgery, Faculty of Advanced Medical Studies, Head of the Outpatient and Aesthetic Phlebology Course,
61/2, Bldg. 1, Schepkin St., Moscow, 129110
Леонтьева Юлия Юрьевна, студент медико-профилактического факультета,
420012, Казань, ул. Бутлерова, д. 49
Yulia Yu. Leontieva, Student of the Faculty of Preventive Medicine,
49, Butlerov St., Kazan, Republic of Tatarstan, 42001
Корейба Дарья Константиновна, магистрант Института управления инновациями,
420015, Казань, ул. Карла Маркса, д. 68
Daria K. Koreiba, Postgraduate Student, Institute of Innovation Management,
68, Karl Marx St., Kazan, Republic of Tatarstan, 420015
Введение. На современном этапе в среде высшего образования дистанционное обучение используется в основных профессиональных образовательных программах. В настоящее время еще до конца не решены такие вопросы, как адекватность применения дистанционной и комбинированной форм обучения в изучении практических дисциплин, место дистанционного режима в данной составляющей, уровень знаний и практических умений, которыми обучающие овладевают при данных методиках для прохождения циклов по хирургическим дисциплинам.
Цель. Провести анализ эффективности используемых форм дистанционного и комбинированного обучения студентов старших курсов медицинских вузов, применяемых в настоящее время.
Материалы и методы. Исследование включало 86 респондентов: 54 студента старших курсов, проходивших обучение на клинических базах кафедры хирургических болезней Казанского ГМУ, и 32 ординатора 1-го и 2-го года, обучающихся на клинических базах кафедры хирургии с курсом сердечно-сосудистой хирургии Института профессионального образования Самарского ГМУ. Вопросы анкет были составлены в соответствии с задачами, поставленными в исследовании. Сбор материалов анкетирования респондентов проводился с помощью применения Yandex Forms, в дальнейшем результаты конвертировались в таблицы Microsoft Excel.
Результаты. Согласно проведенному исследованию, получены следующие результаты: 1. Увеличение эмоциональной нагрузки учащихся при смешанной форме обучения. 2. Отмечен высокий уровень преподавательского состава при использовании платформ для онлайн-обучения. 3. Низкий уровень полученных навыков и умений обучающихся при дистанционном типе обучения на фоне немотивированности последних и низкое усвоение материала ими. 4. Более 40% студентов отметили, что дистанционное обучение по дисциплине «хирургия» не заменит очную форму обучения.
Выводы. Анализ полученных результатов при дистанционном обучении по практическим дисциплинам (хирургические болезни) продемонстрировал стремление участников учебного процесса к очной форме общения для получения практических навыков.
Introduction. At the present stage in the higher education environment, distance learning is used in the main professional educational programs. At present, such issues as the adequacy of the use of distance and combined forms of training in the study of practical disciplines, the place of the distance mode in this component, the level of knowledge and practical skills that students acquire with these methods when passing cycles in surgical disciplines have not yet been fully resolved.
Aim. To performance analysis the forms of distance and combined learning used by senior students of medical universities, currently in use.
Materials and methods. The study included 86 respondents: 54 senior students studying at the clinical sites of the Department of Surgical Diseases at Kazan State Medical University and 32 first and second-year residents studying at the clinical sites of the Department of Surgery with a course in cardiovascular surgery at the Institute of Postgraduate Education at Samara State Medical University. The survey questions were designed in accordance with the objectives of the study. Survey data was collected using Yandex Forms, and the results were subsequently converted into Microsoft Excel spreadsheets.
Results. According to the conducted research, the following results were obtained: 1. Increased emotional stress of students in the blended form of education. 2. High level of teaching staff was noted when using platforms for online education. 3. Low level of acquired skills and abilities of students in distance learning against the background of the latter’s lack of motivation and low assimilation of the material by them. 4. More than 40% of students noted that distance learning in the discipline “surgery” will not replace full-time education.
Conclusions. Analysis of the results obtained in distance learning in practical disciplines (surgical diseases) demonstrated the desire of participants in the educational process for face-to-face communication to obtain practical skills.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.